赣州康语自闭症康复班_自闭症的康复治疗_赣州康语儿童自闭症康复中心

自闭症课程介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症儿童的患病后期的家庭因素

自闭症儿童的患病后期的家庭因素，随着科技的不断进步，有关在自闭症儿童病因的家庭因素方面的解释，已经不再是一个谜团。在后期的家庭因素调查研究中，国内外学者主要从父母自身的身心特质问题进行深入探讨。（一）父母的认知水平，（二）父母的精神和心理特征，（三）母亲的孕期过程。

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

幼儿自闭症怎么办

　　只能不在乎孩子的反应，自闭症儿童是得病了，他们不可能和正常孩子一样，能够控制自己的情绪和行为，如果你想让自闭症儿童像正常孩子一样的逛商场，也许一次可以，也许没有一次能正常的。其实，大家不该戴有色眼镜去看待这些孩子，他们只是生病了，心理疾病。但什么人都有，肯定会碰到那些冷嘲热讽、或讥笑他们的人。不要在乎别人的态度，想要自闭症儿童接触现实生活，这些都是不可避免的。但一定确保，没有暴力倾向，不要伤害他人。不过我觉得自闭症儿童好像不有暴力倾向，一般都是被伤害。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

什么是自闭症倾向

　　首先需要知道，自闭症的临床表现其核心症状为：1.社交功能障碍。2.语言发展和交流障碍。3.兴趣和行为异常。

　　如果我们在“正常人”和“自闭症”之间连起一条线，那么，我们可以看到，从自闭症到正常人，这是一条社会性发展水平由低到高的连续性的阶梯。正常人和自闭症患者比较，在社会性发展水平上，我们既承认他们有着质的差别，同时，我们又应该看到他们之间有着量变的连续性。

　　在正常人群中，我们可以将其社会性发展水平由低到高，分为优良、中常、较差、很差四个等级；从另一端看，我们可以将自闭症群体的社会性发展障碍分为严重、中等、较轻、轻微四个层次。正常人中的社会性“很差者”和自闭症群体中的社会功能“轻微”障碍者在阶梯链的中间交汇。这就是大家所说“自闭症倾向”的地带。

康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

陈慧群

国家三级婚姻家庭咨询师，婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验，3年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

王芳

感统高级指导师，婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验，5年教学研发经验；曾获得：孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。

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