赣州自闭症儿童培训中心_为什么自闭症孩子喜欢做古怪的动作？

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

为什么自闭症孩子喜欢做古怪的动作？

　　自闭症儿童本身是有病症的，如果从小就有自闭症，那么一开始的病因是生理的，而不是心理的。生理上的病症导致他无法与别人正常交流，当家庭和学校对他失去耐心和足够的呵护时，他的病症从单一的生理病症转为生理和心理双重病症。

　　自闭症儿童的古怪动作并不是他自己想要去做的，而是病症的反映。他的动作和行为有时候不受自己控制，可能在神经方面也有缺陷，而在发育过程中没有得到治疗，也会对心理造成负面影响。

　　自闭症儿童需要先治疗生理的病症，这才是他们的问题关键，心理治疗并不是侧重点，但是心理治疗依然需要，防止其心理问题变得更糟。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

不要按照常规的社交技能理解他们

自闭症孩子难以理解和揣摩别人的心理，同大多数人的情感和感觉不同。从外界改变自闭症孩子的这种情感和感觉是不可能的。自闭症孩子无法理解与别人之间“早上好”“你怎么样呀”“天气真不错”等寒暄语。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

自闭症康复训练能正常吗

　　首先，自闭症从医学角度来说是无法治愈的，但通过及早干预，科学的康复训练，孩子可以无限接近普通孩子。

　　其次，孩子的康复训练效果和孩子自身能力、训练频率及家庭配合的程度密切相关。

　　1）孩子学习能力跟同龄孩子差距太远，可能需要比较长时间的训练、积累才会看到一个大的变化；

　　2）孩子能力的提升是需要一个量的积累的，除了不断学习新的康复训练内容外，还需要不断的对旧的知识进行巩固，提高训练的频次和强度，孩子对于新技能的掌握就会更快。

　　3）孩子除了科学的康复训练外，家中对于训练知识的复习非常重要，培养孩子对时间的管理、学习习惯的建立及规则意识上都有帮助。

　　总之，通过科学的有计划的康复训练，加上有规则、有安排的家庭环境下，孩子能力的进步提升会更加稳定和快速

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