石家庄自闭症儿童培训中心_儿童自闭症机构_石家庄康语儿童自闭症康复训练

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

少年自闭症的表现症状

　　自闭症又叫孤独症，有自闭症的孩子的言语发育很慢，对人际交流不感兴趣，沉浸在自我构建的世界中，会做一些奇怪的行为等。自闭症原因可能与遗传因素有关，是一种神经发育性疾病，不良的养育环境会加重自闭症患者的自闭症状。

　　父母在自闭症孩子的治疗过程中的角色非常重要，要有耐心，不可以打骂孩子，配合医院做积极的治疗，多陪伴孩子，多关怀，多做亲子活动，带孩子出去散步，玩耍。

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

孤独症谱系障碍倾向是什么意思？是轻微自闭症吗？

　　孤独症谱系障碍倾向≠轻度自闭症

　　区别在于：

　　孤独症倾向：表示儿童有些行为表现具有孤独症特征，但是孤独症倾向并未确诊为孤独症。说白了，就是孩子是孤独症的概率比普通孩子大。

　　轻度/轻微自闭症：已确诊孩子是孤独症，只是其程度较轻（孤独症分轻、中、重度）

　　若孩子被诊断为倾向，请家长予以重视，去正规专业机构进行求助！

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