石家庄爱因斯坦自闭症

石家庄爱因斯坦自闭症

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  • 学校: 石家庄康语儿童自闭症康复训练
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  • 2021-09-27 12:09:00
课程详细内容

自闭症自闭症怎么办?专注儿童发育迟缓训练,自闭症指令训练怎么办。帮助孩子自信成长。

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


康语优势

教学规模

21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。


康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
自闭症孩子有哪些前兆?
  很多国内的专家经过研究得出结论并达成共识,自闭症的孩子最早期的表现有五“不”:

  1、不看

  自闭症孩子在很早期时(大概在婴儿期)如8-9个月时,家长会发现孩子根本不和父母对视,家长和自己的孩子说话时,发现孩子不会用眼睛看自己。

  2、不应

  指家里人叫孩子时,孩子不会回头看,也不会回应家长。

  3、不指

  指不会用手指,简单的说是没有姿势语言,因为孩子小不会说话时,可以用动作表示同意或不同意,但自闭症的孩子不同意时不摇头,同意时也不会点头,有需求时,也不会用手指指向自己需要的东西。

  4、不说

  指孩子不会主动使用语言,不会用说话的方式来表达自己的要求,也不会与人对话。

  5、不当

  指孩子的行为与同龄的孩子相比,有很大的不同,行为方式非常奇特,让人感到非常难以理解。如非常多动,有时玩不是玩具的东西,如反复开关水龙头,反复开关门,反复用手想去转动电扇,总体来说,自闭症孩子的行为模式与年龄非常不符。

  “五不”是自闭症最早期的表现,家长如果发现自己孩子有其中1-2样,需要特别注意,必要时要带孩子去找医生进行诊断和治疗。


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