珠海孤独症就是自闭症吗
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- 2021-09-25 11:09:00
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
我觉得艺术治疗是征对哪些患有自闭症、抑郁症、社交恐惧症的儿童或成人人群,而开设的一门心理疏导、兴趣唤醒、让病人大脑中枢神经细胞能够正常活跃起来,从而消除患者内心的紧张、焦虑、易怒、不安症状的一种方式!
如果单纯的艺术治疗我认为不会达到应有的治疗效果,它只有和心理治疗相结合才能从根本上解除患者在生活中表现出来的一系列异与常人的举动和行为。多多给予他们生活和学习的关心、照顾,爱与被爱,理解与沟通才是最终的治愈!
学校若是开设艺术治疗这个专业,要从多方面、多纬度去综合考虑,毕竟每一个心理疾病患者的自身情况都不可能相同,出发点一定要站在患者的角度,如果开设目的是为了打造一个新的专业和就业方向,那么最后的结果反而会大打折扣!
如果单纯的艺术治疗我认为不会达到应有的治疗效果,它只有和心理治疗相结合才能从根本上解除患者在生活中表现出来的一系列异与常人的举动和行为。多多给予他们生活和学习的关心、照顾,爱与被爱,理解与沟通才是最终的治愈!
学校若是开设艺术治疗这个专业,要从多方面、多纬度去综合考虑,毕竟每一个心理疾病患者的自身情况都不可能相同,出发点一定要站在患者的角度,如果开设目的是为了打造一个新的专业和就业方向,那么最后的结果反而会大打折扣!
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童自闭症,父母应给予更多的关爱。首先,应向幼儿园老师说清楚,孩子不合群,有语言障碍。请求老师鼓励孩子参与他喜爱的游戏,每次给他奖励,红星啊,大红花呀,还有他最喜欢的玩具飞机,汽车等等。当他开始和孩子们一起游戏的时候,已经是一个了不起的进步,请求老师让他感受到孩子的热心,友爱,感受到一起玩,很开心,很快乐。特別是在游戏中,得到老师的奖励,会让他高兴得不得了,使孩子收获一次次成功的体验。其他孩子若羡慕他手中的玩具,都想和他一起玩,请求老师给予恰当指导,让孩子们陪他共同分享。当他拿着奖品回到家里,父母应满怀欢喜,热情地问他这东西是怎么来的,以训练他的语言表达能力。这样,持之以恒,自闭症可以好转。最后要说明一点,玩具飞机,汽车,价格较高,可由父母出资提供,只是不让孩子知道了。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
幼儿自闭症往往以社会交往障碍,言语障碍,兴趣范围狭窄,智力障碍为主,特别是社会障碍,无法与他人建立关系,特别是和小朋友无法建立伙伴关系,与家人无法建立依恋关系。
对与他人交流过程中,其注视或者是情感交流比较差,言语发育障碍,比同龄儿相比明显要落后,而且对于你我他,或者是一些简单的语言无法进行有效的表达,会出现言语功能障碍而兴趣范围明显狭窄,特别是对于非玩具性的物品,纸片或者是石头表现出强烈的兴趣,动作行为笨拙,行为刻板。智力发育水平明显低下。
对与他人交流过程中,其注视或者是情感交流比较差,言语发育障碍,比同龄儿相比明显要落后,而且对于你我他,或者是一些简单的语言无法进行有效的表达,会出现言语功能障碍而兴趣范围明显狭窄,特别是对于非玩具性的物品,纸片或者是石头表现出强烈的兴趣,动作行为笨拙,行为刻板。智力发育水平明显低下。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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