石家庄测试孤独症_自闭症怎么测试_石家庄康语儿童自闭症康复训练

孩子有自闭症-是怎么回事？家长不要慌-耐心解答。

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

在自闭症儿童的康复训练中，训练机构和家庭同样起着主导作用，甚至有研究表明家庭疗育更适合初期自闭症儿童的康复，而家庭训练最好的形式便是游戏。康复老师和家长们必须意识到在自闭症儿童康复的过程中游戏课程的重要性，为孩子们设计及组织适合其能力和兴趣的游戏训练，让孩子可以在游戏中得到放松，增进语言的主动性，并在游戏中感受快乐、获取知识、发展技能。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

自闭症儿童通常难于理解及表达社会沟通线索，常常处于孤立状态或徘徊在团体的边缘，可能会避免或拒绝别人社交性的邀请，很少或完全没有主动社交。因此，在教学中设计团体性互动游戏项目可以提高孩子的社交技能。如需要两人或多人参与的运球游戏，可以让孩子在游戏中学会与人合作，并与同伴分享成果的快乐。

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