石家庄不典型孤独症

石家庄不典型孤独症

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  • 学校: 石家庄康语儿童自闭症康复训练
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  • 2021-09-24 17:09:00
课程详细内容

自闭症的症状是什么,如何鉴定真假自闭症?

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
对于自闭症来说,中轻度可以在康复训练中得到缓解
一,遇到适合的好机构和好老师

二,父母心态很重要,家庭成员要保持一致。坚持坚持

三,不要在意旁人的看法,在自然环境中带孩子融入和进行社会化康复训练,这是最重要的。但是如果孩子是真正的自闭症,恢复到正常孩子状态还是很难,但是只要能达到普通正常孩子80%就是成功的。
康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
提高自闭症儿童沟通交流能力的训练方法
  1、自闭症孩子不是不喜欢跟人交往,相反他们常常很有社交的愿望,只是社交能力有障碍,不知道该怎么办。

  2、由于社交功能有障碍,他可能很难理解你的话的意思,因此语言交流要简洁明了,对活动的描述要有开始和结束,例如:把球拿起来,把球放下来。

  3、如果你要叫他到达某个位置,可能需要你先站在那个位置,然后让他注意到你,你再说“走过来。”

  4、由于自闭症孩子可能存在十分固执刻板的行为,一旦发生偏离会产生焦虑,因此要注意孩子的情绪变化,尽量让孩子保持愉快的情绪,获得良好的社会交往体验。

  5、不要随意摸自闭症孩子的头、脸、手甚至身体任何部位、衣物。

  6、注意自己身上的气味,不要擦香水和味道浓厚的润肤霜。

  7、不要对他大声叫喊。

  8、不要急于接触,要让孩子注意到你的存在并向你发起互动,如果他一直没有注意到你,那么你要想办法进入到他的视线当中,慢慢融入。

  9、如果已经跟孩子建立对话,活动过程中可以提前预告他什么时候开始什么活动,什么时候结束,下一步要做什么,帮助他进行活动和场景转换。


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