济南孤独症儿童康复训练_儿童孤独症的康复训练方法

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

怎么判断还是是语言发育迟缓还是自闭症

　　1、主要观察孩子与小朋友和家庭成员之间的互动能力。

　　2、是否能否完成父母指令，没有智力发展落后问题。

　　3、孩子与父母和其他陌生人有无眼神交流。

　　怎么办？

　　1、首先检查一下孩子听力是否问题。

　　2、平时与孩子之间多用简单语言交流。

　　3、尽量让孩子远离视听产品，创造适宜交流的语言环境。

　　4、儿童保健科医生心理评分检查。排除自闭症

康语二校

孤独症和自闭症是同一种疾病的两种称呼，是一回事

　　四十年代的时候，美国的一位专家研究了一组有相同特征的孩子，之后他将具备这些特征的疾病命名为autism，在香港，台湾，澳门，一般称为自闭症，而在大陆，很多医生和专家将之称为孤独症，其实是一回事。

　　无论哪一种叫法，尤其是孤独症，很容易让人从字面上去理解这种疾病，从而产生一些错误的认知。很多人会因为这个叫法，觉得这是一种心理疾病，因为外界的刺激而导致患者内心世界的自我封闭或者性格孤僻极度内向等。但实际上，自闭症是一种先天性脑神经发育障碍，是与生俱来的疾病，而非后天因为父母的教养方式，家庭氛围以及成长环境等因素的影响而造成的疾病。自闭症是一种精神类疾病，而非心理疾病。

　　还有一些和自闭症相似的疾病，过去也都有各自的定义，比如阿斯伯格综合症，儿童瓦解性精神障碍等等，在最新版的DSM-V诊断标准中，将这些统称为自闭谱系障碍（ASD）

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