济南12岁自闭症孩子怎么办
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- 2021-11-10 12:11:00
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症常于3岁以前发病,病因不明。近年来自闭症发病率逐渐上升,核心症状是社会交往困难与人际交往障碍。
孩子对父母缺乏依恋,不愿意跟同龄小朋友交往,可能有语言障碍,可能有自言自语,或者不能重复别人的语言,可能有刻板的行动,可能比较痴迷某些事物,可能对圆的、旋转的轮子特别痴迷。有的孩子有些刻板动作,比如东西必须放在哪,别人不能碰。
孩子对父母缺乏依恋,不愿意跟同龄小朋友交往,可能有语言障碍,可能有自言自语,或者不能重复别人的语言,可能有刻板的行动,可能比较痴迷某些事物,可能对圆的、旋转的轮子特别痴迷。有的孩子有些刻板动作,比如东西必须放在哪,别人不能碰。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
专家指导意见:“儿童自闭症也叫孤独症,现在统称为孤独症谱系障碍,简称ASD。它是一种以社会交流障碍、刻板行为及狭窄的兴趣为主要特征的神经发育障碍疾病。发病原因目前尚不清楚,主要与遗传因素有关。发病率呈逐年上升趋势,男孩发病率高于女孩,女孩的症状和预后比男孩严重。”
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