南昌孤独症的解决方法_孤独症的康复治疗方法

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

为什么现实社会很多天才都是自闭患者或有先天顽疾？

　　第一，自闭患者或者有先天顽疾的人基数很大，人群广泛，其中出了几位天才是很正常的事情，只不过因为他们自闭或者有某些顽疾而被社会更加的关注，成为传奇或者励志的故事。其实有更多健康的天才我们只是没有过多的关注。

　　第二，所有患有自闭症和先天顽疾的人，他们的思维方式和所关注的焦点是和正常人有些不同的，不知道大家有没有没有发现，有些问题看似很棘手，但是如果我们换个角度或者换一种思维逻辑去分析，这些问题很可能就迎刃而解。可能这就是所谓的上帝为你关上了一扇门，必然会为你打开一扇窗吧？

　　

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

针对自闭症的2岁小孩发脾气如何制止？

　　一个两岁有自闭症的孩子，知道什么？懂得什么？别说有自闭症，就是没有自闭症的正常孩子又如何？可以说，刚接触世界，能分清什么？除了饿了知道吃，困了知道睡觉，乐了会笑，疼了会哭，再就是玩耍。还想叫两岁的孩子明白什么？更不用说一个两岁自闭症的孩子了。别以一个成人父母心里思考两岁的孩子，他的世界你不明白。

　　对于一个两岁有自闭症的孩子发脾气，只有正确地引导，细心地安抚，耐心地呵护！不要强行扭转、拒绝、恐吓、打骂，更不能置之不管！要做的就是爱！这个爱要比给正常的孩子多的多，而且是漫长的，是持久的！这是对孩子负责，这是对父母自己负责，这是对社会负责！这是为人父母的责任和担当！这是为人父母最基本的义务和原则！世上无难事，只怕有心人。只要父母献出真正的爱心，孩子一定会健康成长起来！

　　

康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

兰贵花

资深家庭指导考评员；8年教学经验，3年教学研发验；曾获得：家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。擅长：儿童认知干预，儿童行为分析，儿童IEP计划设计。

刘海霞

家长课程部部长，康语GIS课程创始人。
康语教学研究中心副总监, 康语GIS课程创始人, 家长课程部部长。

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