太原孤独症儿童的行为特征有
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- 2021-11-08 16:11:00
自闭症孩子如何干预。语言障碍,无眼神交流,儿童语言训练。不与他人互动,喜欢独处等,哪有有自闭症机构。后来用了一个好方法,现在孩子自闭症好了,自闭症测试。
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症其实一个人沉浸在“很自我”的状态,换言之,这个人只为自己,只想着自己,只相信自己,这其实就是在“把自己封闭起来”,一个人是不是自闭症,这不是一个轻易下结论的事情。
其二,小孩子来到这个世上,对于这个世上的事情有陌生感,有不容易接受感,甚至有排斥感,这是正常的,如果说一个三岁的小孩子有轻度自闭症,这种结论是不是很准确,这是一个值得质疑的事情,应当谨慎对待这样的判定。
其三,引导孩子,多看,多接触这个世界,增加孩子对这个世界的好奇和兴趣,如果过了三个月乃至半年,孩子依然没有什么兴趣,这才有可能“有自闭症”的可能性。
其四,作为家长,切不可整天戴着“自闭症”的眼镜看孩子,否则,越看越像,越看越害怕。
其二,小孩子来到这个世上,对于这个世上的事情有陌生感,有不容易接受感,甚至有排斥感,这是正常的,如果说一个三岁的小孩子有轻度自闭症,这种结论是不是很准确,这是一个值得质疑的事情,应当谨慎对待这样的判定。
其三,引导孩子,多看,多接触这个世界,增加孩子对这个世界的好奇和兴趣,如果过了三个月乃至半年,孩子依然没有什么兴趣,这才有可能“有自闭症”的可能性。
其四,作为家长,切不可整天戴着“自闭症”的眼镜看孩子,否则,越看越像,越看越害怕。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
关于康语教育
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”),是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构,主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!
孤独症,又称自闭症,是一种较为严重的发育障碍性疾病。它是一种先天精神疾患,和后天家庭教养无关。该病男女发病率差异显著,在我国男女患病率比例为6—9:1。
典型孤独症,其核心症状就是所谓的“三联症”,主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。其主要症状为:
1、社会交流障碍
一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等;
2、语言交流障碍
语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质;
3、重复刻板行为
不典型孤独症则在前述三个方面不全具有缺陷,只具有其中之一或之二。
典型孤独症,其核心症状就是所谓的“三联症”,主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。其主要症状为:
1、社会交流障碍
一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等;
2、语言交流障碍
语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质;
3、重复刻板行为
不典型孤独症则在前述三个方面不全具有缺陷,只具有其中之一或之二。
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
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