东营两岁孩子语言迟缓_两岁宝宝语言发育正常表现

语言发育迟缓课程介绍

课程模式

30分钟一对一

教学原理

言语听觉科学、口部运动治疗学

课程教具

国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练； ③20组音系开发。

课程效果

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化； ②掌握20组音系发音； ③促进表达能力。

康语言语开发特点

特点一

20种音系疗法

特点二

30天开口说话

特点三

1对1专属课程顾问

你身边有自闭症的孩子么？

　　自闭症的核心障碍是社交障碍，大部分伴随着语言发育迟缓，感统失调，多动等症状，首先判断孩子的特点就是眼神，谱系孩子大多眼神对视并不好，就像正常人说话会看着对方，谱系的就不会看，眼神飘忽不定，喜欢自己一个人玩，活在自己的世界里，所以都叫他们是星星的孩子。

　　有一种阿斯伯格症状的跟谱系明显不同，他们喜欢与人交流，欲望非常强烈，但是也存在社交障碍就是不会拐弯说话，现在孩子被诊断的越来越多，至于什么原因还没有明确。希望如果身边有这样孩子不要用异样的眼光，多一些爱心

　　

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

发育迟缓表现及观察办法

　　1．开口时间晚。开口说话以第一次说有意义的词语为标志，基本上都在1.5岁以后，大部分语言发育迟缓儿童在2-3岁期间开口说话，有的甚至要到4岁或者更晚才会开口说话。

　　2．语言内涵贫乏。语言发育迟缓儿童往往只能表达很单一且固定的内容，部分语言发育迟缓儿童表现为表达上面的语法知识匮乏，如语言不连贯，只能说单词。许多患儿至3、4岁时仍只能说2、3个字的短语，甚至56岁时才会说简短的、内容贫乏、不合语法的句子。

　　3．交流能力差、发音不清楚。表现出不会与人交流，不少患儿有视线不合、多动，不与小朋友玩等行为方面的表现；还有部分语言发育迟缓儿童的实际交流能力与其掌握的语言能力不相符合

　　6．语言理解能力差、思维能力、记忆能力落后。表现为不能理解词义及用词表达其意思，对语言与现实联系方面缺少逻辑认知，理解记忆语言符号能力差，说过就忘，毫无概念。

康语个训ABA训练

语言发育迟缓的原因？

　　儿童语言发育迟缓被忽视的原因很多，说话晚的孩子有时可能预示着他们在其他方面的病患，比如发音器官神经肌肉性病变、唐氏综合征、自闭症、听力障碍等。

　　早期筛查及干预

　　儿童言语发育的早期筛查是婴幼儿保健的重要内容，主要考虑一下几大可能因素：

　　1、听力问题：检查是否耳聋，儿童言语发育异常首先要排除听力问题。

　　2、检查构音器官是否发育正常，因为构音器官影响儿童发音的准确度和流畅度。

　　3、检查智力障碍、孤独症，这些原因也会影响儿童早期的言语发展。

　　4、其他生理、运动或者神经系统方面的筛查。

　　在全面评估的基础上，一方面应坚持“医教结合”的原则，寻求专业的言语治疗师对言语发育障碍的儿童进行矫正，另一方面也要充分发挥家庭的作用，充分利用儿童在家的宽裕时间和便捷资源帮助其提高言语发育的水平。

康语精细艺术教学