漳州五岁男孩语言迟缓
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- 学校： 漳州康语儿童康复训练中心
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- 2021-10-30 17:10:00
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练； ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化； ②掌握20组音系发音； ③促进表达能力。
宝宝发育迟缓，其实重点还是在于要给孩子创造良好的语言环境
1.经常跟孩子沟通交流
父母不要觉得孩子听不懂、看不懂，其实你跟孩子多说几句话，他虽然一时半会不会懂，金。但是如果坚持长久的语言练习，孩子积累到一定程度后，可能会出现质的飞跃。
2.给孩子看一些绘本
首先，可以让孩子先看，再让孩子复述给你看到的内容。这是很直接地提高孩子语言表达能力的方式。
其次，跟孩子进行互动阅读。比如：你可以相孩子提问，让孩子来组织语言回答。也可以让孩子提问，你来回答。这样不仅可以锻炼孩子的思维能力，而且对孩子的语言发育迟缓很有效。
3.多跟孩子玩互动游戏。比如：猜谜语我家孩子就会经常把老师教的谜语回来考我，让孩子刻意记住谜语再表达出来对孩子语言发展也是有大的提升的。
4.多带孩子出去走走，让孩子融入到集体中去，这对于孩子的交际和沟通能力也是好的。鼓励孩子跟同龄的孩子玩耍，这样他才会试着去解决他遇到的问题。
父母不要觉得孩子听不懂、看不懂，其实你跟孩子多说几句话，他虽然一时半会不会懂，金。但是如果坚持长久的语言练习，孩子积累到一定程度后，可能会出现质的飞跃。
2.给孩子看一些绘本
首先，可以让孩子先看，再让孩子复述给你看到的内容。这是很直接地提高孩子语言表达能力的方式。
其次，跟孩子进行互动阅读。比如：你可以相孩子提问，让孩子来组织语言回答。也可以让孩子提问，你来回答。这样不仅可以锻炼孩子的思维能力，而且对孩子的语言发育迟缓很有效。
3.多跟孩子玩互动游戏。比如：猜谜语我家孩子就会经常把老师教的谜语回来考我，让孩子刻意记住谜语再表达出来对孩子语言发展也是有大的提升的。
4.多带孩子出去走走，让孩子融入到集体中去，这对于孩子的交际和沟通能力也是好的。鼓励孩子跟同龄的孩子玩耍，这样他才会试着去解决他遇到的问题。
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
宝宝的说话晚？容易让孩子自闭症吗？
和宝宝交流少一定会对说话早晚有影响，但导致自闭这个不会。因为自闭症是一种病症，不能单独通过说话早晚来判断。就像我家妹妹，现在2岁半说话还是3个字，是早产导致的语言发育迟缓，但其他方面就跟同龄小孩差不多。所以自闭的话会从很多方面去判断得。
跟宝宝交流少，一是宝宝听的少，这样词汇量就不多，就算想说话想表达也不知道怎么表达出来；二是说的机会少，因为需要交流互动，说的机会少，慢慢就不愿开口说话。当然说话就会越来越晚。这对以后的社交也会有影响。
之前美国有做过实验，同龄2个小孩。一个养育人每天经常在耳边说话交流，一个每天仅限于基本的日常交流。前一个小孩比后一个小孩早半年开口说话。所以其实从宝宝在新生儿的时候就可以多多交流互动了，别以后还小听不懂，其实宝宝们是很聪明得。
跟宝宝交流少，一是宝宝听的少，这样词汇量就不多，就算想说话想表达也不知道怎么表达出来；二是说的机会少，因为需要交流互动，说的机会少，慢慢就不愿开口说话。当然说话就会越来越晚。这对以后的社交也会有影响。
之前美国有做过实验，同龄2个小孩。一个养育人每天经常在耳边说话交流，一个每天仅限于基本的日常交流。前一个小孩比后一个小孩早半年开口说话。所以其实从宝宝在新生儿的时候就可以多多交流互动了，别以后还小听不懂，其实宝宝们是很聪明得。
康语解答
如何发现孩子的语言发育迟缓问题？
1.孩子说话晚或听不懂大人说话，两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现，言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难，越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同？
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象；“康语”平台国际化师资力量，多年教学营造能力和落地能力，音培专注于2-6岁言语服务训练，具有强大的资源整合和协同运营能力。
自闭症的预兆是什么？大致表现如下
（1）社交障碍，表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，严重的与他人无目光对视，缺乏安全感。
（2）语言交流障碍，语言发育迟缓，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质，具体说发音以单音和元音为主、吐字不清、说话少、表达不准确、重复性话语、不会提问、不会表达自己的需求。
（3）重复刻板行为，三岁的孩子还在做10个月大时候的动作。
（4）智力不正常，70%智力发展落后，20%智力在正常范围，偶见10%的儿童有反常的智力。
（5）感觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
（6）多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤（这类行为与父母教育中较多使用打骂或惩罚有关）。
（7）孤独离群，不会与人建立正常的联系，有的只跟妈妈亲，有的跟谁都不亲，不会主动找小朋友玩儿，不喜欢被人关注、自己愿意做什么就做什么，活在自己的小天地里。
（2）语言交流障碍，语言发育迟缓，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质，具体说发音以单音和元音为主、吐字不清、说话少、表达不准确、重复性话语、不会提问、不会表达自己的需求。
（3）重复刻板行为，三岁的孩子还在做10个月大时候的动作。
（4）智力不正常，70%智力发展落后，20%智力在正常范围，偶见10%的儿童有反常的智力。
（5）感觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
（6）多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤（这类行为与父母教育中较多使用打骂或惩罚有关）。
（7）孤独离群，不会与人建立正常的联系，有的只跟妈妈亲，有的跟谁都不亲，不会主动找小朋友玩儿，不喜欢被人关注、自己愿意做什么就做什么，活在自己的小天地里。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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