济南孤独症机构

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  • 学校: 济南康语儿童康复中心
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  • 2021-10-15 10:10:00
课程详细内容
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

说话时间的长短,并不能表明孩子语言发育迟缓
  原因很简单,判定为语言发育迟缓,一定是孩子的语言理解和表达能力上落后于同龄的孩子。

  至于孩子说话晚,应该和孩子所处的环境有很大的关系,但是其表达能力和理解能力应该不存在太大的问题。

  因此,只要智力上没有问题,家长完全可以不同过于担心,这种语言上的障碍,是可以通过后天的训练得到提高的。

  至于孩子语言发展慢,一个最重要的原因就是和家庭很大的关系。像家中如果有人自闭症,孩子可能也会受其影响,因为自闭症最大的表现就是表达上出现障碍,说话比较晚。

  平常没事的时候,多和孩子沟通,只有这种双向的交流和表达,孩子才能从中受益,才能从中获得语言的学习对象。引导和教会孩子表达是势在必行。

  
康语优势

教学规模

21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。


如果您愿意,请您告诉更多的人,怎样早期发现孩子有自闭症倾向?
  有很多家长在发现孩子异常的时候,大致是在孩子三岁左右的时候。三岁多普通孩子的运动语言等能力已经很明显的展示出来了,如果自己的孩子的语言运动明显落后于同龄的孩子,这个时候,家长们可能就意识到孩子的异常了。有很多家长也是因为孩子的语言问题才发现孩子的不同的,等到去医院一检查,可能就被确诊为自闭症了。语言方面的异常只是自闭症症状的其中一个部分,自闭症的核心障碍是社会交往障碍。如果我们发现孩子有以下的一些症状存在的话,极有可能就是自闭症了,我们就要赶紧带孩子去正规专业的机构进行评估检查了。

  1.目光注视、对视、目光交流差,几乎不与他人都目光接触。

  2.沉浸在自己的世界,周围发生的事情好像与他无关。叫他没反应,好像耳朵听不见一样。

  3.刻板行为,兴趣狭窄。

  4.重复语言,仿说语言,自言自语等语言问题。

  5.社会交往障碍,无法与他人进行正常的交流和信息交换。

  6.认知理解障碍。

  7.其他障碍。

  
康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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