东营口碑好的自闭症康复机构_哪个自闭症康复医院比较好？

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

如何教自闭症儿童说话

　　教说话。首先要明白自闭症孩子最重要的不是说话，而是对人的兴趣，培养和家人的亲密关系。说话并不需要刻意的教，孩子只要身体器官发音没问题，各方面能力提升后，开口说话是很自然的事。当然平时，可以多和孩子沟通，多旁白，带出去玩，看到什么，听到什么，心情怎样……家人要把当时的场景描述出来，积累语言。还可以多看绘本，讲故事时，碰到熟悉的，孩子知道的，说到一半故意停顿，孩子这时就会很自然的接下去……当然这不是一天两天可以改变的。但长期坚持，孩子是肯定会开口说话的。

　　教说话，切忌不可，你说一句非得逼孩子说一句，等孩子真正开口说了，全是鹦鹉学舌，到时纠正起来更麻烦，一定要在生活中，慢慢教，孩子的语言才会自然，不刻板。

　　

康语优势

教学规模

21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。

自闭症的诊断标准（症状）

　　根据美国最新的DSM-5的诊断标准为：

　　一、在多种场合下，社会交流和社交互动方面存在持续性缺陷。

　　1、社交情感互动缺陷。

　　2、非语言行为交流缺陷。

　　3、发展、维持和理解人际关系的缺陷。

　　二、受限的、重复的行为模式、兴趣或活动

　　1、刻板会重复躯体运动、使用物体、使用言语。

　　2、坚持相同、缺乏弹性的坚持常规或仪式化的语言或行为模式。（微小改变带来极大痛苦）。

　　3、高度受限的固定兴趣、强度与关注度异常。

　　4、感觉输入的过度反应或者反应不足。

　　结论：社交交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。有无语言已经不是诊断自闭症的标准。

　　不论是叫“自闭症”或者叫“孤独症”其实都是一个事情，都是一种儿童行为发育异常障碍，一旦孩子有这方面的现象，还是需要到正规的儿童行为发育科进行诊断评估，不可掉以轻心。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

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