南昌自闭症学校
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- 学校： 南昌康语康复中心
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- 2021-10-15 11:10:00
启智认知介绍
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程理念 & 原理
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
不要按照常规的社交技能理解他们
自闭症孩子难以理解和揣摩别人的心理，同大多数人的情感和感觉不同。从外界改变自闭症孩子的这种情感和感觉是不可能的。自闭症孩子无法理解与别人之间“早上好”“你怎么样呀”“天气真不错”等寒暄语。
社会实践融合班
关于自闭症的孩子，你了解多少呢？
孤独症谱系障碍（英文：autismspectrumdisorder，简称ASD），又称孤独症、自闭症，顾名思义，这是一组以社会沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄、重复刻板动作为主要特征的神经发育障碍性疾病。
它的显著特点包括下面三项：
社会沟通障碍，指不喜欢与人交往、不喜交流、交流能力（包括表情眼神、语言、动作等）明显不足。
兴趣或活动范围狭窄，是指兴趣单一，不喜欢新环境，适应能力差。
而重复刻板动作可以理解为单一动作的重复，故为“刻板”。
最后落脚在“神经发育障碍性疾病”，明确了是神经系统发育出了问题，所以有相应的临床症状。
它的显著特点包括下面三项：
社会沟通障碍，指不喜欢与人交往、不喜交流、交流能力（包括表情眼神、语言、动作等）明显不足。
兴趣或活动范围狭窄，是指兴趣单一，不喜欢新环境，适应能力差。
而重复刻板动作可以理解为单一动作的重复，故为“刻板”。
最后落脚在“神经发育障碍性疾病”，明确了是神经系统发育出了问题，所以有相应的临床症状。
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http://www.haoxue365.com/course/15130.html
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