南昌不典型孤独症

南昌不典型孤独症

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  • 2021-10-15 15:10:00
课程详细内容
课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问


自闭症的诊断标准(症状)
  根据美国最新的DSM-5的诊断标准为:

  一、在多种场合下,社会交流和社交互动方面存在持续性缺陷。

  1、社交情感互动缺陷。

  2、非语言行为交流缺陷。

  3、发展、维持和理解人际关系的缺陷。

  二、受限的、重复的行为模式、兴趣或活动

  1、刻板会重复躯体运动、使用物体、使用言语。

  2、坚持相同、缺乏弹性的坚持常规或仪式化的语言或行为模式。(微小改变带来极大痛苦)。

  3、高度受限的固定兴趣、强度与关注度异常。

  4、感觉输入的过度反应或者反应不足。

  结论:社交交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。有无语言已经不是诊断自闭症的标准。

  不论是叫“自闭症”或者叫“孤独症”其实都是一个事情,都是一种儿童行为发育异常障碍,一旦孩子有这方面的现象,还是需要到正规的儿童行为发育科进行诊断评估,不可掉以轻心。
康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


康语优势

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。

教学规模

21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

师资力量

BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

品牌沉淀

10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。

自闭症孩子可以康复吗
  自闭症是一种遗传性的社交障碍,其实从严格意义上讲,它也不算是一种疾病。只是一种社交行为上的障碍。因为它是遗传性的,先天的基因突变所造成的,所以更不能谈痊愈了。

  自闭症只能通过后天的行为矫正,比较好的情况,就是行为矫正效果好,能够融入到普通人的生活中来。

  自闭症的矫正一方面要看孩子本身的程度,如果非常严重,那么想要矫正到独立融入生活,是非常困难的。另一方面,就是需要专业系统科学的方法。

  建议当家长发现孩子有自闭倾向时,尽快带孩子去专业的机构进行诊断。确诊后,尽快带孩子在专业的机构,进行矫正康复。第一,自闭症一定是年龄越小,矫正效果越好,所以一定要及时。第二,因为自闭症的普及程度还不是很高,很多家庭都不了解,所以在治疗上非常盲目,导致耽误了黄金时间,所以一定要选择专业的机构。第三,家长一定要调整心态,配合矫正,不要放弃希望。多些耐心,打起精神,一切都会越来越好。

  
自闭症儿童的社交困难
自闭症特别喜欢独处,缺乏与他人的情感交流和对父母的依恋,不喜欢被人抱,不主动找小孩玩,别人找他玩时不理睬,没有眼神对视,对呼唤也没有反应,喜欢自己一个人玩;对外界刺激无动于衷,不会察觉别人的存在;缺乏社交技巧,不能够进行合作性游戏。除此以外,还会表现为忽视周围的人,甚至对自己的父母都视而不见;当自闭症儿童遇到困难的时候不会主动寻求同伴的帮助和支持;不善于模仿,甚至不会表现跟随其他人的行为;不善于与同伴建立合作关系;无法遵守游戏规则,经常按自己的意志行事;喜欢一个人玩,不能够玩角色游戏或者不能够与同伴互动;对事物的想象和探索能力有缺陷;经常有重复性或刻板性的行为;对个别事物有较为执着的兴趣;周围环境改变,会产生不适的行为。
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