太原康复自闭症

太原康复自闭症

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  • 学校: 太原康语自闭症康复训练
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  • 2021-09-22 13:09:00
课程详细内容

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
四岁幼儿是否是早期自闭症
  怀疑孩子是否是自闭症可以对照有没有以下情况
  1,对声音没有反应,喊他名字不理你。
  2,难以介入同龄人,不会主动去和其他小朋友玩耍。
  3,拒绝接受变化,比如不能接受一个物品不在它以前的位置。
  4,对环境冷漠,对陌生或热闹的环境没有反应。
  5,鹦鹉学舌,模仿电视或别人讲话。
  6,喜欢旋转物品,比如轮子或者转动的洗衣机。
  7,自己经常莫名其妙的笑。
  8,抵抗正常学习方法,很难教会他玩具的正确玩法。
  9,对疼痛不敏感。
  10,缺乏目光对视,跟他说话时,眼神基本不看你。
  11,不明原因的哭闹。
  12,特别好动或不动………
  临床当中表现为社交的困难、不能与人交流、刻板的行为、语言障碍、不能够很好地用语言来沟通以及兴趣的狭窄。另外,最主要表现就是非常孤独,不合群,没有朋友…
对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

怎么区分自闭症和精神发育迟缓?
  轻度小孩儿自闭症他的表现有精神发育迟滞,和同龄孩子相比,语言交流比较缓慢,不会说话,对人爱答不理没有目光的对视,喜欢自己一个人独处,没有办法与身边的人沟通,另一方面儿是发育倒退,语言消失,社会交往没有技巧,甚至出现倒退的现象。
康语优势

教学规模

21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。

儿童轻微孤独症能治好吗?
  训练肯定会有改善,这个和年龄关系不大。自闭症儿童,就目前的的训练实际效果来看,一般会有效果,效果也不会太大;只有个别孩子可以有非常明显的改善。
  自闭症儿童,孩子和家长都必须同时学习,家长必须做好长时间陪伴孩子的准备。
  个人建议,家庭经济有条件的话,可以给孩子在当地找一个比较好的机构给孩子康复训练。但家长要有长期心理准备,这是一个漫长的过程,效果也会与预期有差异最后,祝孩子能早日康复。
康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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