太原儿童自闭症康复训练

太原儿童自闭症康复训练

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  • 2021-09-22 14:09:00
课程详细内容

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症和发育迟缓哪个严重
  发育迟缓是指生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。
  主要包括体格发育、运动发育、语言发育、心理行为发育、智力发育落后等。
  明确发育落后原因才能对因对症确定治疗方案。
  体格发育迟缓如身高体重不达标首先从喂养方式、饮食结构、辅食的添加是否合理正确,其次期间有没有生病挑食偏食是否肠胃不好吸收差再考虑其他器质性病变需要做其他实验室检查。
  发育迟缓只要找到病因进行早起干预、治疗一般预后良好。
  自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型,约有三分之四的患儿伴有明显的精神发育迟滞。
  语言及社会交往障碍、行为刻板、智能障碍,有多方面发育障碍及情绪行为异常,还可能出现伤人、自伤及癫痫发作等症状。
  不管是发育迟缓还是自闭症都提倡早期发现早期干预。
课程理念 & 原理

课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


小儿轻微自闭症的表现?
  会出现不愿意和别人接触,也会经常待在房间独自玩耍,也是会出现寡言少语的情况,在出现自闭症时要及时的进行治疗,如果长时间的得不到缓解,也是会加重自闭症的情况,在平常可以多带孩子出去和别人接触,在出现自闭症时,也要多关心孩子,也要做相关的训练。
对象 & 内容 & 效果

教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

语言迟缓的孩子智力方面有哪些表现?
  虽然部分孩子的语迟由智力低下引起,但语迟还可能与以下因素有关:
  (1)语言发育晚:如果孩子智力发育正常,声带发声正常,也无听力障碍,且没有其他疾病,只是不会说,这种情况多属于孩子语言发育晚一些。家长要多陪孩子说话多练习,不要过分苛责孩子。
  (2)自闭症:自闭症病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的语言发育障碍,多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在2、3岁时仍不会说话。另外还可表现出社会交往缺陷、刻板重复的行为等。
  (3)听力障碍:听力障碍的孩子由于听不到别人说话,以至于自己也不能学习说话而不会说话。
康语专家

张苗苗

康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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