莆田自闭症量表

　　自闭症儿童会有认知障碍，所以认知能力低下这个本身就是自闭症儿童的一个症状体现，而对于认知能力的提高，主要是通过对自闭症儿童进行特殊强化训练，多进行互动，通过一些重复或者是趣味游戏等的方式来提高自闭症儿童的注意力，才能逐渐加强认知能力。只有提高认知能力，才能更好的教他自行解决遇到的问题，这个是急不来的，需要家人的耐心引导和帮助，最好去医院让医生制定一套对其有效的方案。

　　自闭症是神经系统发育障碍，整个谱系分很多亚型。一是典型自闭症，没有语言或者语言很少，基本没有目光对视，有攻击行为或者自残行为。这种自闭症是治不好的，通过早期行为干预能有改善，但改善不会太大，终生需要人照顾。二是高功能自闭症，有语言，目光对视差，有刻板行为，有些喜欢旋转的事务，社交能力很差，智商略低于平均值。这种通过早期干预（最好在3岁以前开始干预，7岁以后效果很差）可以有较大改善，但很难恢复到正常孩子的社交能力。三是阿斯伯格综合征，这种孩子智商一般在平均以上，从小就显示出某项超出常人的能力。有兴趣的东西话很多，但是基本是喋喋不休的说，不顾及他人感受，社交能力很差。据说牛顿爱因斯坦都是，怀疑比尔盖茨也是。但是并不是所有阿斯伯格都有大的成就。对这类孩子一是容忍，二是发现培养特长。国内比较权威的医院有广州中山三院行为发展中心的邹小兵教授，但号很难挂。

　　关于怎样预防儿童得自闭症这个问题，一定要清楚，自闭症分两种，

　　一种是先天生理上的自闭症，还有一种是后天因性格、环境教育导致的自闭症。

　　比如家庭中夫妻关系紧张，隔代抚养，着重照顾孩子的生活起居，整个家庭与孩子互动少，孩子在生活中的言行经常被打压训诉，孩子在这样的环境下成长，就会导致两种结果，一是抑郁自闭，二是粗暴叛逆。为预防儿童因性心自闭，生活中家长应多与孩子互动，多用提问和启开式对话和孩子交流，多与同龄孩子参加户外活动，尽量避免权威打压式的教育，多给孩子表达和释放情绪的机会。