漳州爱因斯坦自闭症_自闭症患者是天才吗？

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

自闭症儿童心理发展异常超前型

自闭症儿童超前型是指在心理发展过程中，有超于常态儿童的现象，例如：自闭症儿童在某些方面有特殊的才能，这些才能可能是对数字比较敏感，能够记住生活中的一些数字，包括在很久之前发生的一些事件，可能是航空灾难以及重大的变故，等等；有的自闭症儿童具有超常能力，表现为具备较好的空间感，对见过的事物能够在画笔上进行描绘，而且其程度和能力，远远超越同龄常态儿童的水平。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

儿童高功能自闭症症状

　　高功能自闭症儿童也是自闭症的一种，只是因他的智商高于或普遍认为高于一般儿童，而在某方面的专注度高于其他儿童。高功能自闭症儿童也同样需要被接纳，因自闭症儿童存在广泛性发育障碍，导致不能正常地生活，高功能自闭症儿童一样需要我们用心去爱，去接纳他们，即使他们缺乏交流，也需要周围的人不断的去用语言或动作交流方式给他们提供一个有刺激性作用的环境，让他们更好的融入我们当中，不能因自闭而受到其他儿童或成人的歧视。

　　自闭症儿童本身就难以接受讯息，人们是不容易走进他们的，需要我们不断的努力，耐心的等待，不可能一蹴而就！教导自闭症儿童需要不断的坚持走进他们，在他们不容易接受外界刺激的时候依然用持续的爱和温暖鼓励孩子们接受外界事物，与此同时，帮助孩子做自己喜欢的事，帮助他们达成兴趣，从而走进他们，引导孩子试着融入到生活中来，能够独立完成一些事情，能够独立生活，这是自闭症儿童的发展方向！

康语解答

康语儿童康复中心有何不同？

目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象；“康语”平台国际化师资力量，多年教学营造能力和落地能力，音培专注于2-6岁言语服务训练，具有强大的资源整合和协同运营能力。

康语是一家什么样的机构?

康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。

造成孩子自闭症的因素有哪些？

　　关于自闭症是如何造成的，由于自闭症至今病因未明，现在也缺乏明确的生物学标志物，所以暂时还无法确定，也就意味着无法完全治愈。

　　以前主流学界认为是遗传因素起决定性因素，现在发现环境因素也很重要，但是环境因素里也无法确定哪些具体因素直接相关。所以美国有一种比喻说法：遗传因素就像一把上了膛的枪，环境因素就像是扣动扳机。这个子弹能不能打出去，要看两者的条件。当两者都达到条件，那这件事不可避免，但是光有遗传因素或者只有环境因素，那自闭症也无法形成。

　　目前能做的就是及早发现、及早诊断并进行干预治疗。

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