东营自闭症干预方法_如何给自闭症孩子做家庭干预？

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

自闭症儿童感觉统合训练

自闭症儿童感觉统合训练能明显地纠正儿童前庭平衡失调、触觉过分防御、本体感失调、学习能力发展不足等感觉统合失调情况。包括粗大动作、小肌肉精细动作、手眼协调能力等都会有所提高，肌张力、注意力也会有所改善。

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

孩子不说话是自闭症吗？语言发育迟缓和自闭症有什么区别吗？

　　自闭症是需要去专业机构测定的，我们可以通过孩子的一些表现来对比，看是否接近！

　　自闭症的表现和症状复杂多样，主要有以下几点：1.社会交往障碍，对人的声音缺乏兴趣和反应，只对自己感兴趣的指令有反应；2.语言障碍，言语发育迟缓或不发育；3.重复刻板的兴趣，对大多数儿童喜欢的玩具不感兴趣，而对特别的东西感兴趣；4.其他，如智能障碍，感知觉异常。

　　至于语言迟缓，孩子的社交正常，对于大多数孩子喜爱的他也喜爱，差别就是孩子需要能力差，说不全说不好，晚说话，如果过于晚说话，除了孩子生活环境，大人影响，还有就是孩子的营养也有可能存在一定的缘故！

　　

自闭症要做哪些训练呢？

　　自闭症注意力的训练方法有很多种，我作为特教老师，我下面列举几个常用的注意力训练方法。

　　1注意力特别不集中的小孩子：这个时候的小孩子，根据他喜欢的东西入手，引导它让它可以集中注意力。如：套大象的圈圈，荡秋千，滑滑梯，转陀螺以及追逐他喜欢的球类等等。

　　2注意力相对集中的小孩子：这个时候的小孩子，需要更长的时间让它注意力集中，培养它的耐心程度。如：插许多积木，拍篮球100个，丢沙包以及丢球等等。

　　所以，其实提升注意力的方法有特别的多，但是我们要根据自闭症儿童的具体情况，然后给他制定方案，在他能力范围之类可以做的都行，最终目标提升注意力就行，希望能帮助大家！

　　

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