南通自闭症语言沟通培训_自闭症儿童语言训练方法有哪些？

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

两岁宝宝不很好得交流,会是自闭症吗

　　自闭症又称孤独症的症状是：语言障碍，不和别人交流；语言发育落后，不会表达。同时不愿和别人对视，没有眼神交流；行为刻板，不听指挥，易发脾气。看孩子有没有这些表现，但最好不要自己下决论，没有更好，如果有要及时治疗。自闭症孩子要及早发现，及早干预，不然对孩子终生造成严重的伤害，对家人也是很沉重的负担。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症家长如何调整心态

　　1，家长要正视问题的严重性，不可不管不顾

　　2，不能把自闭倾向“妖魔化”，即使是有了自闭症，依然是咱的好孩子

　　3，循序渐进，陪着孩子一步一步慢慢与人交流

　　4，培养孩子的自信心，让他/她发现“轻微自闭症”的好处，比如更专注于一件事

　　5，多于其他有自闭症倾向的儿童的家人交流

怎样判断自闭症

　　社会交往障碍：不进行交流，投入到自己的世界，在幼儿园阶段，明显的正常孩子都有向外交往的渴望，自闭症，孩子还是喜欢自己玩。不参与交往，随着还有语言沟通的障碍。

　　兴趣狭窄：感兴趣的事情，和喜欢玩的，非常简单，总是重复在玩一样玩具，对其他外在的一切不感兴趣。我意识很强，比较难做引导。有时候吃东西只接受个别种类食物等等。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

魏旭林

康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。

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