唐山语言发育迟缓上感统课有

唐山语言发育迟缓上感统课有

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  • 学校: 唐山康语儿童语言迟缓康复训练
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  • 2021-11-25 09:11:00
课程详细内容
语言发育迟缓课程介绍

课程模式

30分钟一对一

教学原理

言语听觉科学、口部运动治疗学

课程教具

国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材


课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。

康语解答

如何发现孩子的语言发育迟缓问题?

1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。

康语儿童康复中心有何不同?

目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
孩子发育迟缓主要可表现在以下这几个方面7
1.语言方面:可表现在能理解语言但不能表达,对语言的理解和表达均受限制等。

2.体格方面:包括身高、体重、头围、胸围等。如果测量值全部都偏低,表示孩子的发育出现了全面的迟缓。如果只是其中某一个指标偏低,则为部分的发育迟缓

3.运动方面:在运动发育方面要比其他同龄的孩子落后,比如半岁了还不会用手抓拿东西、孩子5个月了还不会抬头、孩子9个月了还不能独立坐等。

4.智力方面:比同龄的孩子在某些方面表现的比较滞后,可表现在:经常哭,主要就是受到刺激后哭的时间长或者很用力,还有的孩子是不哭不闹,安静的有些不正常;睡觉时间比较长,或在睡觉时不易被人叫醒;进餐时,咀嚼或吸允能力下降,甚至吞咽困难或呕吐;表情呆滞;语言表述能力比较弱,甚至不能完整的说话,口齿很不清晰;对外面的反应比较迟钝等等。

5.心理发展方面:部分发育迟缓患儿表现在心理发育落后,主要体现在社会能力及适应能力,通过精确的测试可以检测儿童心理发育迟缓
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为什么孩子语言能力发展缓慢?
  一、不同孩子的生理发育节奏是不同的

  虽然说孩子的生理发展都会遵循一定的规律,在不同的年龄阶段会表现出大致相同的发展特征,但是每个孩子的特质是不同的,有的孩子的语言能力发展的较早、有的则比较晚,除了更家庭氛围、生活环境有关系之外,自身的心理特质、身体发展状态起了很重要的作用,只要不是生理或心理疾病的原因导致的,孩子的语言能力都会发展起来,时间早晚不同而已。

  很多人都会有这样一种感觉,男孩的语言能力发展普遍比同龄的女孩要慢一些,以我们家为例,姐姐在1岁3个月大的时候已经能够用很复杂的连续语句跟我们做交流了,而先在岁5个月的元宝弟弟仍然不能达到姐姐1岁3个月的水平,还有很多认识的朋友、邻居家普遍存在这样的对比差异的情况,作为家长,尤其是男孩的家长,真的不要太着急。

  二、孩子的自信心不足,会导致说话迟缓

  语言的表达,是孩子突破行为表达的一个重要表现,相比于行为的沟通方式,用手指着想要的物品、哭闹而言,语言的表达,需要孩子组织词汇、训练发声、大脑思维协调,这个难度要大得多,更需要孩子有足够的自信心、勇气去做尝试。

  有些孩子,安全边界相对较小,从小被呵护的多,或者被训斥的多,都可能导致自信心不够,不敢开口说话。

  三、需求被及时满足,没有表达的诉求

  孩子在年幼的时候,首先发展的是动作的能力,当孩子有需求的时候,比如说想喝水、想玩玩具、想要妈妈宝宝、拉臭臭了,孩子除了哭之外,往往会通过伸手指着想要的物品、发出嗯嗯哼哼的声音来引起父母家长的注意。很多家长因为带孩子时间长,对孩子的行为动作语言已经非常了解,孩子手指头一伸,爸爸妈妈就知道孩子要干什么,也不用继续问孩子,就满足孩子的需求了。

  这样的做法,导致孩子没有机会进一步表达需求,无法练习用语言的方式来表达诉求,导致孩子的语言能力被抑制,缺少了锻炼的机会。

  元宝以前就存在这样的问题,当他需要某一样物品的时候,他会伸出小手、伸长了脖子喊“内个、内个(那个)”,爷爷、奶奶、妈妈和我马上就能会意过来,不带询问,直接把孩子需要的东西拿给了他,久而久之,孩子习惯了这种交互模式,懒得说话了,导致我后面花了很多精力重新训练孩子的语言能力。

  四、语言刺激、互动太少

  孩子的语言发展,首先需要大量的语言、词汇的输入,也就是说,要多听,听不同的词汇、重复的词汇、清晰准确的发音、适中的语速,这些都是帮助孩子吸收词汇、训练语言能力的基础。

  很多家庭存在这样的问题,白天由老人带孩子,语言沟通少,或者来来去去就是吃喝拉撒玩那么几件事情,没有更多的情感交流和内容沟通,父母下班以后,多半也就是问问孩子今天吃的好吗?玩的开不开心?没有跟孩子就生活中的很多细节进行沟通交流,这样的情况下,孩子没有足够的语言刺激、感兴趣的互动交流,听的少了,能说的也就少了。

  五、语言环境杂乱

  这是不少家庭存在的困境,由于中国的地域特性、不同地方有着截然不同的方言体系,尤其是老人帮忙带孩子的家庭,语言体系丰富,这样很容易给孩子带来语言学习的困惑,尤其是很多习惯说方言的家庭,普通话不标准,或者一家人说几种不同的方言,这些问题,都会给孩子的语言能力发展带来困扰。

  六、心理性原因

  这类因素的孩子很少,一种原因有可能是家庭氛围不和谐,父母经常吵架、打架的家庭,甚至拿孩子撒气、对孩子不太过问的,会导致孩子情绪紧张、焦虑,不愿意表达出来。另外一种则多半是自闭症的孩子,这类星星的孩子,先天不喜欢进行表达,自我封闭,或者受家人的影响,性格慢慢变得自闭,不愿意说话。

  我有一位前同事的孩子,从小由奶奶带着,奶奶是一个不喜欢跟人交流、独来独往的个性,很少说话,以至于孩子被带的也不爱说话,一直到3、4岁还是这样,后来去进行检查,确认是患上了自闭症。

  可见,家庭环境对于孩子心理成长的影响是很大的。

  七、生理性原因

  如果孩子到了2.5-3岁的时候,仍然不怎么说话,就需要去做检查了,不排除有生理性的原因导致语言能力发展缓慢,比如口吃、大脑方面的疾病等,这些问题,需要得到家长足够的重视才行。


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