唐山自闭症干预的方法_干预幼儿自闭症方法_唐山康语儿童语言迟缓康复训练

课程模式 01

30分钟一对一

科学原理 02

应用行为分析学

课程教具 03

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症儿童aba训练

　　ABA也就是应用行为分析，只是自闭症孩子干预的一种常见模式，除了这种模式之外还有其他的模式，例如我一直提倡的LSP，社交思维、教我学说话等，都是非常好的模式。家长是可以教的，家长要努力学会，这样在家长的帮助下，才能更好的给孩子做好干预。下面我讲一下如何选择康复模式和如何选机构。

　　选择干预模式时，家长要注意以下2点：

　　1.多了解一些不同的模式，然后选择一种更适合你家庭的模式。

　　ABA模式被我们常用来解决孩子的行为问题和生活自理。LSP模式被我们常用来让孩子能够进入幼儿园、进入小学，让他们学会如何主动观察、耐心等待、独立思考、解决问题。社交思维模式适用于康复还不错的孩子，或者能力比较高、4岁以后会说话了的孩子，主要是培养孩子的社交能力、换位思考、察言观色等能力。而地板时光，可以用在较小、对人关注能力较差的孩子身上。RDI、ALP、游戏治疗、丹佛早期模式等在处理幼龄自闭症儿童语言社交方面是优于ABA的模式。

　　2.在不同的阶段要针对孩子的能力使用不同的模式。

　　在中国，很多的家长有一些绝对化、有些极端，他们认为只用一个模式进行干预就行，选了ABA就不用选其他的了，选了地板时光也不要选其他的，这种观念是错误的。例如：在孩子比较小、还不会说话的时候，你可能要用丹佛早期、地板时光等模式，然后等孩子该准备要上幼儿园了，你可以选择LSP模式，再大一些，在孩子4岁以后，你可以用社交思维这些模式。

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

儿童语言发育障碍的原因很多

　　首先，针对语言环境不好的儿童，父母应该及时改善儿童的语言环境，让儿童的早期就能接受到适宜的语言刺激。比如多和儿童进行语言交流，让孩子多接触人，多去外面看看，听儿歌，听故事，和儿童面对面讲话让儿童看到发出声音的口型，对儿童语言上的表现积极响应和肯定等等，都可以促进儿童语言的良好发育。

　　关于听力障碍，儿童早期的听力筛查十分必要，所以一定要认真对待，如果听力没能顺利通过，要及时复查，复查不通过要遵医嘱做进一步的检查和治疗，不能抱着侥幸心理等待，以免错失最佳语言发育时期。

　　智力低下原因较多，可能会因为中枢神经系统疾病、遗传因素、母亲孕期因素、环境因素、产程不顺利、产后不当处理，以及出生后溶血、感染、发热、外伤等各种原因都有可能导致儿童智力发育不良，所以儿童孕期保健和出生的儿童护理一定要周全仔细。

　　舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官,当这些器官的运动功能有问题时,就会出现构音障碍。构音器官有问题首先要进行疾病的及时治疗，其次还可以进行及时训练，及时的训练对构音器官的功能恢复有着很重要的意义。所以一旦发现构音器官有问题就要及时去专业机构进行康复训练。

　　自闭症儿童的早期发现和早期诊断相当重要，通过早期发现，坚持对自闭症儿童进行以康复训练为主，心理治疗、药物治疗为辅期的干预和治疗，可以最大可能的提升自闭症儿童的语言交流能力，改善自闭症儿童的预后。

　　无论怎样，预防永远大于治疗。用健康快乐的心态，积极周全的方法去迎接宝贝的到来，相信科学，把遗憾降到最低，用温暖的爱去陪伴孩子的成长是最重要的。

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

精细艺术教学

是不是说话晚就代表自闭症了呢？

　　看到这里，妈妈们会在心里嘀咕：既然说话晚有可能是自闭症，那自闭症会有哪些症状呢？

　　宝宝的发病一般出现在3岁以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

　　社会交流障碍

　　在婴儿期，宝宝经常回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。

　　在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往。

　　交流障碍（沉默不语或较少使用语言）

　　大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些孩子虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，他们常会尖叫、哼哼或发出别人不能听清或不可理解的“话”，或者自言自语，也称为“自我中心语言”。

　　另外，有些孩子还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。

　　刻板、僵硬的行为方式应对环境

　　自闭症儿童常有不寻常的兴趣和非同一般的游戏方式，常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，即常会对某些物件或活动的特殊迷恋，对迷恋物件会终日拿着，数十天如此。

　　有的人有刻板、重复的行为和特殊的动作姿势，常独自来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳。

　　对一般宝宝感兴趣的玩具及事物不感兴趣，反而会对瓶盖等不属于玩具的物体呈现出异常专注。

　　3观察这些细节，有助于了解宝宝是否有自闭症

　　1、六个月或更大时，孩子还没有大笑，或做出其他温暖和快乐的表情。

　　2、九个月或更大时，孩子还不能与他人分享声音、笑容，或其他面部表情。

　　3、十个月大时，孩子听到自己的名字还没有反应。

　　4、一岁大时还不会咿呀学语。

　　5、一岁大时孩子还没有做出与外界交流的手势，如指东西，给父母看东西，伸手拿东西。

　　6、十六个月大时孩子还没有语言。

　　7、两岁大时在孩子的语言中还没有出现两个或两个以上单词组成的词组，不包括模仿。

　　8、在任何时候，孩子的语言能力或社会互动能力出现退化现象。

　　4自闭症，等同于有特殊技能和高智商的天才？

　　书上及电影在讲述某位天才的时候，通常会带上他具有自闭症史。包括生活大爆炸里的谢耳朵，这会令很多父母误解为自闭症不需要治疗。

　　然而，残酷的现实显示：只有比例不到10%的自闭症患者拥有特殊的“天才能力”，绝大多数自闭症儿童存在智力问题，在学习语言、形成技能、控制情绪、适应环境等方面要比普通孩子困难。

　　5自闭症，什么时候治疗效果最佳？

　　几年甚至数十年前，自闭症并没有引起人们的足够重视，因而令很多宝宝错过了最佳的干预时期及治疗时期。

　　随着大家对该疾病的充分研究，发现：自闭症孩子在3岁之前，通过后天的特殊教育辅导，早期进行干预治疗可以帮助孩子在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用，且效果越早越好。

　　因此家长如果发现宝宝有不搭理人、兴趣狭窄、不会正常表达需求等症状，应及时带孩子到专业的脑科中心诊治，以免耽误最佳治疗时机。

康语解答