宜昌自闭症学校_ 自闭症的孩子上什么学校比较好

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语自闭症课程特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

为什么自闭症孩子喜欢做古怪的动作？

　　自闭症儿童本身是有病症的，如果从小就有自闭症，那么一开始的病因是生理的，而不是心理的。生理上的病症导致他无法与别人正常交流，当家庭和学校对他失去耐心和足够的呵护时，他的病症从单一的生理病症转为生理和心理双重病症。

　　自闭症儿童的古怪动作并不是他自己想要去做的，而是病症的反映。他的动作和行为有时候不受自己控制，可能在神经方面也有缺陷，而在发育过程中没有得到治疗，也会对心理造成负面影响。

　　自闭症儿童需要先治疗生理的病症，这才是他们的问题关键，心理治疗并不是侧重点，但是心理治疗依然需要，防止其心理问题变得更糟。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

0～2岁自闭症儿童的异常表现

目前，世界大多数的疾病分类系统都将自闭症儿童的起病年龄规定为2.5～3岁以前，超过这个年龄界限起病的患儿就要着重考虑其他的病症了。例如：儿童期精神分裂症，起病在6～12岁；亚斯伯格综合征起病比自闭症迟，且男孩子比女孩子要多得多；儿童瓦解性精神障碍起病于2～10岁。具体而言，自闭症婴幼儿早期（2岁前）特征表现如下。
●出生时：无明显特征。
●3～10天：无明显特征。
●4～6周：常哭闹（并非出于需要的原因，如饥饿等）。
●3～4个月：不会笑，对外界的逗引无反应，不认识家长。
●6～9个月：（1）对玩具不感兴趣；
（2）别人抱他时，不会伸出手臂；
（3）举高高时，身体僵硬或松弛无力；
（4）不喜欢把头依偎在成人的身上；
（5）不会喃喃自语。
●10～12个月：（1）对周围事物缺乏兴趣，满足于独处；
（2）长时间哭叫；
（3）常有刻板行为（摇晃身体

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