南京孤独症儿童的行为特征有

南京孤独症儿童的行为特征有

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  • 学校: 南京康语自闭症康复训练
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  • 2021-11-13 17:11:00
课程详细内容
课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问


儿童自闭症定义
以社会交流障碍、兴趣较狭窄、行为刻板,以及沟通行为较差为主要表现的脑发育疾病,多半在3岁以前发病。
自闭症的孩子不会主动与人交流,家长叫名字的时候不会回应,不会主动与小朋友玩或是被动和其他小朋友玩。
另外,平常的生活中有行为方式奇特的行为,比如在玩玩具的时候,他们玩的方式会很刻板,反复的给玩具排队,或者把车轮转来转去,或者反复的去开门或关门。
总的来说,自闭症是儿童期比较严重的一组脑发育疾病,自闭症的孩子一般在早期的时候主要表现为不主动叫人、不主动和人对视、不会玩过家家的游戏、对声音的反应很差、被叫名字的时候不会回头。
这种情况被好多家长会误认为自己孩子的语言发育不好,或者是不是听力上有问题。
康语校区


康语荣誉


高功能孤独症成年后会是什么样?
  高功能孤独症成年后可能会比较孤僻、社交退缩,表现得比较内向和羞怯。高功能孤独症是属于自闭症的一种特殊的表现方式,自闭症通常被叫做孤独症,而高功能孤独症是属于自闭症当中有高功能的人群,而且高功能孤独症的智商往往会高于正常人。

  
如何提高自闭症儿童的社交能力?
  只要大脑发育健康,后期可以补救。如果大脑发育不健康(可以做智力测试),就难办了。我说几个方法仅供参考,这是建立在大脑发育健康,只是有自闭症的精神障碍之上:

  不管你多累,都要让你的孩子融入社区,尽可能的跟别人接触;

  如果你还没有这样做,加入一些儿童自闭症的社群,你会获得很多有用的资源和信息;

  如果你负担得起,可以请一个专业人员来检查孩子的生活和学习,他会指出什么地方需要改进;

  如果孩子在读书,或者参加了小社群,那么你就要与学校和社群保持紧密的联系,时刻了解孩子的状态;

  不管你的孩子有都么难以相处,有时候让别人替你照顾,自己离开一会,再回来;

  让别人知道你的情况,朋友和家人会给你支持的,不然,那还算什么朋友和家人?

  如果有关于自闭症的活动,尽量参加;

  把自己照顾好,自闭症短期内好不了,这完全是一场马拉松。

  
康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

陈慧群

国家三级婚姻家庭咨询师,婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

王芳

感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。


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