南京什么是语言障碍小孩
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- 学校： 南京康语自闭症康复训练
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- 2021-10-29 09:10:00
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练； ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化； ②掌握20组音系发音； ③促进表达能力。
康语言语开发特点
特点一
20种音系疗法
特点二
30天开口说话
特点三
1对1专属课程顾问
孩子语言发育迟缓通常有以下这些表现？
1、第一次说话时间晚
一般正常儿童1岁左右开始说话，喊“爸爸、妈妈”，但语言发育迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话，
2、很难明白大人指令
随之年纪增长，这些孩子可能还是难以明白大人指令，如“吃饭”、“喝水”
3、难以与人交流
即使后来学会部分词汇，但是依然无法与大人进行很好的语言交流，他们往往不能清楚的表达自己的意图
4、不会把词语变成句子
只会说简单词语，却无法变成句子，如“妈妈”，“饭饭”等等。
相比同龄孩子，这些孩子语言能力往往是明显的落后，根据情况不同，有的儿童不会说话只能鹦鹉学舌，许多孩子到三四岁仍能只能说两三个字的短句
一般正常儿童1岁左右开始说话，喊“爸爸、妈妈”，但语言发育迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话，
2、很难明白大人指令
随之年纪增长，这些孩子可能还是难以明白大人指令，如“吃饭”、“喝水”
3、难以与人交流
即使后来学会部分词汇，但是依然无法与大人进行很好的语言交流，他们往往不能清楚的表达自己的意图
4、不会把词语变成句子
只会说简单词语，却无法变成句子，如“妈妈”，“饭饭”等等。
相比同龄孩子，这些孩子语言能力往往是明显的落后，根据情况不同，有的儿童不会说话只能鹦鹉学舌，许多孩子到三四岁仍能只能说两三个字的短句
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
4岁孩子语言发育迟缓做康复训练有效吗？
语言发育迟缓的原因有很多，简单概括一下，大致为三种：
1. 生理性，粤语叫“迟俐根”；
2. 溺爱型，被溺得不用说话；
3. 环境型，多语言环境；
一、生理性
这种情况下，处理方式就是到医院进行治疗，挨一刀确实很痛，自己也要心疼，但是不能因此而耽搁了治疗时间。
二、溺爱型
这种情况就是孩子不用开口说话，需求就被满足了。只要家里有个让孩子指哪打哪的长辈，就可以了。
而解决的方式，自然就是戒溺爱。语言是要来沟通的，连话都不用说，对方就可以领略到自己的意思，那还要说话来干嘛。试想一下，若是脑电波可以直接传递，心灵可以直接沟通，一个眼神就可以办到对方的事情，成人都懒得开口说话吧！
三、环境型
多语言环境，分两种情况第一种，就是家里有多种语言环境第二种，就是环境不断迁徙
1. 生理性，粤语叫“迟俐根”；
2. 溺爱型，被溺得不用说话；
3. 环境型，多语言环境；
一、生理性
这种情况下，处理方式就是到医院进行治疗，挨一刀确实很痛，自己也要心疼，但是不能因此而耽搁了治疗时间。
二、溺爱型
这种情况就是孩子不用开口说话，需求就被满足了。只要家里有个让孩子指哪打哪的长辈，就可以了。
而解决的方式，自然就是戒溺爱。语言是要来沟通的，连话都不用说，对方就可以领略到自己的意思，那还要说话来干嘛。试想一下，若是脑电波可以直接传递，心灵可以直接沟通，一个眼神就可以办到对方的事情，成人都懒得开口说话吧！
三、环境型
多语言环境，分两种情况第一种，就是家里有多种语言环境第二种，就是环境不断迁徙
康语专家
张玉萍
家庭教育指导师，高级感觉统合训练指导师。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师，国家儿童家庭指导考评员。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
兰贵花
资深家庭指导考评员；8年教学经验，3年教学研发验； 曾获得： 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长：儿童认知干预，儿童行为分析，儿童IEP计划设计。
自闭症有个行为诊断指标
1、缺少社会性微笑。
2、缺少适当的面部表情。
3、不会伸手够物或指物体。
4、对自己的名字没反应。
5、显得像耳聋。
6、没有咿呀学语的现象。
一岁半到两岁：
1、眼睛不看人。
2、对其他儿童不感兴趣。
3、别人抱时没有预期的动作。
4、不会寻求安抚等等。
若孩子有其中两三项，作为家长应引起重视，及早到医院确诊。
如果三周岁还不会说话，至少可以说明孩子在语言方面发育迟缓。
语言发育迟缓，是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力，明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
造成儿童语言发育迟缓的原因有很多，智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素都是常见原因。
2、缺少适当的面部表情。
3、不会伸手够物或指物体。
4、对自己的名字没反应。
5、显得像耳聋。
6、没有咿呀学语的现象。
一岁半到两岁：
1、眼睛不看人。
2、对其他儿童不感兴趣。
3、别人抱时没有预期的动作。
4、不会寻求安抚等等。
若孩子有其中两三项，作为家长应引起重视，及早到医院确诊。
如果三周岁还不会说话，至少可以说明孩子在语言方面发育迟缓。
语言发育迟缓，是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力，明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
造成儿童语言发育迟缓的原因有很多，智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素都是常见原因。
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