合肥怎么提高注意力

合肥怎么提高注意力

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  • 学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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  • 2021-10-12 18:10:00
课程详细内容
康语感统课特点


特点一

63种感统训练器材

特点二

身体大脑全面发展

特点三

1对1专属课程顾问


课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


如何培养孩子的专注力及自控力
  这个问题得分年龄来分析:小学以上的孩子和小学以下的孩子。

  1.为他提供可以专注做自己事情的环境,他在做自己的事情时,不要去干扰;

  2.在遇到困难烦躁事,正确引导他过渡;

  3.多做球类运动,多做感统练习。

  小学以上的孩子,生活的重心就是学习和作业,专注习惯好不好,对学习成绩有很大影响。所以,这个时期重点是培养孩子在学习中的专注力。家长可以在作业中培养他好习惯:

  1.做作业前,整理桌面和文具;

  2.定作业完成时间,争取在规定时间内完成;

  3.先把会做全部做完,最后解决不会的;

  4.为了防止孩子偷懒,不会做的题目可以规定不可以超过几题;

  5.为了防止孩子求速度乱做,规定会做的题目错误不可以超过几道。

  6.通过手指操、冥想等方式让孩子体会专心。

  
康语优势

师资力量

BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

教学规模

21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

品牌沉淀

10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。



 康语课程

社交沟通

学会15类社交技巧 轻松融入学习生活

启智认知

掌握300组词汇 认知能力倍数增长

学前预备班

情景化小组授课 巩固儿童社会融合能力

感统课

63种感统训练器材 身体大脑全面发展

言语开发

20种音系疗法 30天开口说话



通过动作训练,培养幼儿专注力
  如彩泥画教学活动,就是培养幼儿专注力很好的教学模式。彩泥画属于一种新型绘画艺术,其主要以无毒无污染的彩泥作为主要作画材料,操作较为便捷,即便是没有绘画功底的幼儿,也能很快上手制作出丰富多样的彩泥作品。同时作画需要用竹签或镊子将彩泥按照自己的想法粘贴在地板上。想要保证画面和谐性,幼儿就需要按照一定顺序,逐步进行彩泥填充,且要对彩泥薄厚程度进行合理掌握,以保证画面的立体感。在活动过程中,幼儿的动手能力以及专注能力都能得到有效锻炼,会帮助幼儿逐渐养成认真、细心做事的习惯。

  在实际训练过程中,教师要在一段时间的训练之后,给幼儿足够的自主空间,要让幼儿认识到自己在作画过程中是独立的,要设立不同的情境题目,保证幼儿对彩泥画的热情,从而使他们可以真正投入到作品创作之中,进而在活动过程中,对他们的专注能力进行培养。
康语解答

康语儿童康复中心有何不同?

目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。

康语是一家什么样的机构?

康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。

如何发现孩子的语言发育迟缓问题?

1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。



专注是一种状态,而不是一种需要刻意培养的能力
  如果真有专注力,孩子天生具有超乎我们想像的专注力!

  如幼儿可蹲在沙堆边玩沙子半天,够专注吧?!

  我和4岁的儿子本来购门票到动物园看狮子老虎的,在动物园门口的大树下,看到蚂蚁和虫子打架,就父子俩蹲在那看了一下午……白白浪费了门票,哈。

  常到幼儿园听课评课,同样一个班的幼儿,同样是语言类主题活动,一个老师讲课时,孩子像倒地上的螃蟹,乱作一团;而另一位老师绘声绘色的讲森林里的故事,孩子听得全神贯注。

  可见,后面那位老师提供了让孩子快速进入并保持专注状态的环境,当然教学效果就很好。
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