泉州儿童的语言障碍

泉州儿童的语言障碍

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  • 学校: 泉州康语儿童自闭症康复训练
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  • 2021-09-27 09:09:00
课程详细内容
对象 & 内容 & 效果


教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
语言发育迟缓的预后不容乐观
  瑞典学者将22名2岁半时语言迟缓儿童作为实验组,并与77名语言发育正常的儿童对比,随访至6岁。结果发现,6岁时,语言迟缓儿童在语音、语法、语义学及语用学各方面均有不同程度的异常。语音方面,实验组出现语音表达异常的比例是对照组的9倍,非词汇重复能力异常的比例是2倍,音素辨别障碍为6倍;语法方面,实验组记叙能力落后的比例是8倍;语义学方面,实验组在单词检索、方位介词、大小、数字、颜色及词汇记忆各方面均有不同程度落后;而在语用学方面,实验组出现交谈困难的比例是对照组的5倍

  有语言发育迟缓的儿童失去了最佳的治疗时期,这不仅表现在语言交流能力的落后,在语言功能的各方面<诸如:听、说、读、写>都会出现不同程度的障碍;而且,随着年龄的增长又会继发!次性障碍<诸如:心理、智力、社会适应能力等>。
康语语言发育迟缓课程特点

特点一

20种音系疗法

特点二

30天开口说话

特点三

1对1专属课程顾问


康语课程优势

优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
发育迟缓怎么训练
  首先需要明确语言发育迟缓的情况,在儿童期也是比较多见的,一般情况下语言的功能要求是相对比较高的,语言是建立的认知和理解的基础上的,语言的发育需要有认知和理解功能水平的提高来做支撑,如果认知理解水平有落后,语言发育落后一般也都是存在的。

  但是如果认知理解功能达到了同龄孩子的水平,有语言的落后,这样的情况一般考虑是由于单纯的语言发育落后导致,出现这样的情况需要进行语言训练,不过具体还得根据孩子的发育水平,如果只是单纯的语言发育落后,经过积极的干预,家长多教孩子,多让孩子模仿嘴型,模仿发音,一般也是可以逐渐提高的。如果持续存在语言发育落后的情况,可以去专业的康复治疗机构进行语言训练,如果有认知理解功能的落后,还需要配合进行相应的康复治疗。
课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
目前自闭症无法治愈,也就是说不能完全恢复到正常
  经常也有报道说某个自闭症孩子恢复正常了,还有人说自闭症儿童好多都是天才,首先来解释一下报道里的这种类型的孩子,这样人们就能明白:目前自闭症无法治愈,也就是说不能完全恢复到正常。

  上述中可以恢复正常的有以下几种情况:

  1.当初误诊的孩子

  2.谱系中发育迟缓,或者语言发育迟缓的孩子

  3.疑似,边缘化自闭症儿童

  上面三种都会有可能在积极的康复训练中,逐渐恢复到正常孩子的水平。

  而所谓成才的那些自闭症儿童,也只占整个群体的8-10%,甚至还少,不要盲目崇拜这些“天才”,他们只是单项兴趣发展突出,而核心障碍仍然根除不了,社交能力和语言表达能力都很有限,兴趣狭窄和刻板行为的障碍恰恰成就了他们的“才华”,作为家长,其实更渴望的是孩子能够正常,而非成才。毕竟,三大障碍严重的,会影响和导致这些孩子生活不能自理,也谈不上与人相处,建立友谊等等,根本不具备这些能力。
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