武汉康复自闭症培训班
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- 2021-09-25 12:09:00
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
自闭症是神经系统发育障碍,整个谱系分很多亚型。一是典型自闭症,没有语言或者语言很少,基本没有目光对视,有攻击行为或者自残行为。这种自闭症是治不好的,通过早期行为干预能有改善,但改善不会太大,终生需要人照顾。二是高功能自闭症,有语言,目光对视差,有刻板行为,有些喜欢旋转的事务,社交能力很差,智商略低于平均值。这种通过早期干预(最好在3岁以前开始干预,7岁以后效果很差)可以有较大改善,但很难恢复到正常孩子的社交能力。三是阿斯伯格综合征,这种孩子智商一般在平均以上,从小就显示出某项超出常人的能力。有兴趣的东西话很多,但是基本是喋喋不休的说,不顾及他人感受,社交能力很差。据说牛顿爱因斯坦都是,怀疑比尔盖茨也是。但是并不是所有阿斯伯格都有大的成就。对这类孩子一是容忍,二是发现培养特长。
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