合肥婴儿自闭症表现
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- 学校： 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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- 2021-09-21 09:09:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
医生如何区分自闭症孩子的严重程度？
自闭症的严重程度可以根据需要帮助的程度进行区分，三级是重度：需要非常大量的帮助，语言和其他能力都受到限制，只能说一些个别人能听懂的词语，不能完成整个的句子等；二级是中度：需要大量帮助，语言和社交有明显障碍，即使在别人的帮助下也有可能出现社交障碍，只会说简单的句子；一级是轻度：需要帮助，可以进行沟通交流但是无法进行你来我往的对话。
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症儿童感觉统合教育1
从自闭症儿童的角度而言，感觉统合教育要遵循适宜性与安全性原则。适宜性原则主要指感觉统合的教育内容要与自闭症儿童的生理年龄和心理年龄相一致；安全性原则是指在实际的感觉统合教育的过程中，教育者要注意保护自闭症儿童的人身安全不要受到二次伤害。
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