合肥宝宝自闭症评测_怎样确定孩子是不是有自闭症？

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

智力障碍者福利院中的自闭症青年的行为改善

智力障碍者福利院的人群中出现行为问题的情况多有发生，急需寻求适当的支持（Emerson，2001）。特别是对自闭症人士来说，发生自伤行为、他伤行为、恐慌等难以应对的情况较多（平泽，2003a）。但是，对于这些问题行为的援助技术、干预效果的验证并不充分（奥田，2001）。
作为对问题行为的支持方法，应用行为分析学的有效性已得到很多论证。另外，近年在用词方面，与“问题行为”相比，“挑战性行为（challenging behavior）”这个词的使用频率正在逐渐增多。这是因为要强调问题行为出现的原因不单单是自闭症人士自身的原因，还与周围环境之间的相互作用密切相关这一观点（园山，2000）。这样的观点进一步提出，应在行为论的基本构架中理解问题行为，并指出了对令问题行为难以出现的环境设定和支持方法进行探讨的必要性。

对象 & 内容 & 效果