合肥孤独症自闭症_儿童自闭症是怎么得来？_合肥康语儿童语言迟缓康复训练

启智认知介绍

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

孩子出现这些行为要重视，可能是自闭症

　　1、不看——不喜欢看人脸、眼睛

　　2、不语——不说话、学语晚、语言倒退

　　3、不理——不理人、唤名无回应

　　4、不指——不会指物

　　5、不分享——不会分享兴趣和情感

　　6、不学、不玩——不会模仿、不会游戏

　　7、使用物品不当、感知觉异常、行为刻板

　　客观来说，自闭症是现在世界一种尚无有效治疗方式的疾病，作为普通人应该给予这类人士予以更多的关爱，让自闭症的家庭和孩子都看到希望。相信随着医学的进步，我们应对自闭症的方式也会越来越多。让更多来自星星的孩子回归正常。

自闭症无法和同龄孩子一起玩耍

对于自闭症孩子来说，同龄孩子是最难交往的对象。
自闭症孩子不擅长应对变化着的或者无法预测的状况。对于他们来说，在日常生活中，接下来应该采取什么行动、做出什么反应他们并不知道，他们不知道自己与大人和比自己年幼的孩子有何不同，所以和同龄的孩子一起玩会产生很大压力。
自闭症孩子无法很好地理解对方的心理、不能读懂他人传递的信息，不能与对方产生共鸣。所以即使是想去关心对方，也不知道该怎么去表达。因此，对于自闭症孩子来说，交朋友是非常复杂和困难的事情。
通常正常“孩子之间说话都会相互明白”、“孩子们很快就会成为朋友的”，这种想法对于自闭症孩子来说并不适用。为了让自闭症孩子理解自己、不陷入不安和紧张情绪中，最好多关注他们，多包容和理解他们，这样他们才会安心

康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

陈慧群

国家三级婚姻家庭咨询师，婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验，3年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

王芳

感统高级指导师，婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验，5年教学研发经验；曾获得：孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。

更多培训课程、培训资讯、学校优惠、学校介绍等学校信息，请访问学校网站合肥康语儿童语言迟缓康复训练进行详细了解。
或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通在线咨询

当前文章URL：
http://www.haoxue365.com/course/13698.html