合肥非典型自闭症

合肥非典型自闭症

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  • 学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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  • 2021-09-21 14:09:00
课程详细内容
启智认知介绍


课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


自闭症孩子可以康复吗
  自闭症是一种遗传性的社交障碍,其实从严格意义上讲,它也不算是一种疾病。只是一种社交行为上的障碍。因为它是遗传性的,先天的基因突变所造成的,所以更不能谈痊愈了。

  自闭症只能通过后天的行为矫正,比较好的情况,就是行为矫正效果好,能够融入到普通人的生活中来。

  自闭症的矫正一方面要看孩子本身的程度,如果非常严重,那么想要矫正到独立融入生活,是非常困难的。另一方面,就是需要专业系统科学的方法。

  建议当家长发现孩子有自闭倾向时,尽快带孩子去专业的机构进行诊断。确诊后,尽快带孩子在专业的机构,进行矫正康复。第一,自闭症一定是年龄越小,矫正效果越好,所以一定要及时。第二,因为自闭症的普及程度还不是很高,很多家庭都不了解,所以在治疗上非常盲目,导致耽误了黄金时间,所以一定要选择专业的机构。第三,家长一定要调整心态,配合矫正,不要放弃希望。多些耐心,打起精神,一切都会越来越好。

  
对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

康语校区


自闭症是一种先天疾病,在孩子2到3岁才会表现出来
  自闭症是一种先天疾病,在孩子2到3岁才会表现出来。

  自闭症孩子有语言交流障碍:自闭症儿童想要什么东西,不会用语言表达,只会用眼睛盯着或者直接用手去抓,语言交流也没有完整的句子,只会一些简单重复的词语。

  自闭症儿童有社交障碍:自闭症儿童不会与人对视或很短暂的对视,不会参与到群体中去玩,只是沉浸在自己的世界里。

  自闭症儿童表情漠然,行为刻板,常常伴有一些重复怪异动作,比如踮起脚尖走路,把手放眼前凝视、扑动,重复蹦跳等。自闭症孩子玩具必须放到一个地方。

  自闭症儿童及早放到康复中心干预治疗,会慢慢改善很多,但是做家长一定要做好心理准备要陪伴着孩子一生。

  
对待自闭症儿童我们应该怎么做?
  自闭症是需要专业的医疗机构用专门的测试工具来进行评估才能做出诊断的,线上的文章或知识经验的分享只能做为参考哟。如果您真的担心就去当地的医疗机构进行检测下。小孩子需要有爱和包容才能健康成长哦。如果在父母身上得不到爱和支持,他就会把关注点转向内心世界或其他能得到关爱和支持的地方,您可以先从父母身上找找原因,孩子的适应问题都和父母有关。

  
康语专家

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

陈慧群

国家三级婚姻家庭咨询师,婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

王芳

感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。


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